-15

• • • Rybki plan pracy
    • Edukacja domowa
    • Wielkanocne to pisanki, wyklejanki, malowanki 06-10 IV
    • Nigdy nie bój się lekarza, gdy choroba się przydarza 14-17 IV
    • „Stop! Zabraniam! Zakazuję! Śmieci w worki się pakuje!” 20-24 IV
    • Ktoś nam niebo pomalował. Witaj, tęczo kolorowa!
    • Ruch tu wielki, dźwięków moc, z traw na łące miękki koc 04-08 V
    • Wybrać zawód – trudna sprawa, dla nas jeszcze to zabawa 11-15 V
    • Moje ulubione książeczki (18-22 V)
    • Bukiet, prezent i cukierki, dziś rodziców dzień jest wielki 25-29 V
    • Z końca świata czy zza ściany, to przyjaciel nasz kochany 01-05 VI
    • Coś się skrada, coś szeleści, dżungla sto tajemnic mieści 08- 12 VI
    • Góry, morze, wieś, jezioro, gdzie rodzice nas zabiorą? cz. I 14-18 VI
    • Góry, morze, wieś, jezioro, gdzie rodzice nas zabiorą? cz. II 22- 30 VI

• • • • Edukacja domowa

      •  

        DOMOWE PRZEDSZKOLE (30 III- 03 IV)

        Drodzy Rodzice, drogie Rybki!

        W tym tygodniu będziemy  realizować temat „Na wsi zawsze jest wesoło, tyle pól i zwierząt wkoło”. W związku z tym, skupimy się w głównej mierze na zwierzętach wiejskich, ich wyglądzie, zwyczajach i sposobach funkcjonowania. Ponadto chciałabym polecić Państwu kilka sposobów, w jaki można przybliżyć dzieciom obecną- „koronawirusową” sytuację. Pozdrawiam ciepłoJ

        Katarzyna Steć

         

        Piątek 03.04

        Drogie Rybki mam dla Was kilka propozycji zabaw z małymi elementami kodowania, takich, które można wykonać w domu, bez drukowania i bez używania komputera. Pomysły zostały zaczerpnięte ze strony https://kodowanienadywanie.blogspot.com/2020/03/zadania-bez-drukowania.html?fbclid=IwAR3CjKzV-zyBlzNyB2lbeWpjamRjNPKJQTBMmOQvYid-jUFrGt8Us6lkiU0J

        Zadanie 1

        Połóż we właściwym miejscu...

        Przygotuj krzesło i kilka zabawek (maskotki, klocki).

        Poproś dziecko, żeby je rozłożyło zgodnie z tym co powiesz np.:

        -Połóż misia na krześle,

        -Połóż żółty klocek za krzesłem,

        -Połóż niebieski klocek pod krzesłem itp.

        Poproś dziecko, żeby stworzyło do tej sytuacji jakąś historię, bajkę, opowieść. Możesz zacząć

        słowami: „Dawno, dawno temu, w krainie Krzeslandi mieszkał król Miś I...”

        Zadanie 2

        „Budowla na podstawie instrukcji słownej”

        Do tej aktywności potrzebne nam będą klocki. Najlepiej sprawdzają się typu lego, ale jeśli macie inne, to też będzie ok. Do pierwszej aktywności z klockami potrzebujecie dwóch identycznych zestawów klocków, składających się z kilku klocków każdy. Jedna osoba tworzy budowlę, druga nie podgląda(można odgrodzić się za pomocą kotary przygotowanej na przykład z koca). Następnie osoba, która zbudowała coś z klocków, tłumaczy jak ma to zbudować druga osoba. Instrukcja musi być bardzo precyzyjna, żeby udało się zbudować identyczną konstrukcję (fragment przykładowej instrukcji może brzmieć tak:

        - weź klocek zielony i klocek czerwony,

        - przyczep klocek czerwony na zielony, w taki sposób, żeby się ze sobą pokrywały...)

        Zadanie 3

        „Budujemy wieżę z warunkami...”

        Przygotuj klocki, zbuduj z nich wieżę według podanego warunku (jednego z poniższych)np.:

        - Każde piętro musi składać się z klocków w innym kolorze

        - Każde kolejne piętro wieży musi składać się z jednego klocka więcej niż poprzednie,

        - Klocki w tym samym kolorze nie mogą się ze sobą stykać,

        - Na każdym piętrze mogą być klocki tylko w dwóch kolorach,

        A teraz trochę ruchu…

        Zadanie 4

        „Celowanie do okienka” – zabawa ruchowa z elementami celowania i rzutu.

        Dziecko porusza się po pokoju podrzucając woreczek z kaszą/ryżem. Na znak rodzica(np. klaśnięcie) dziecko zatrzymuje się i celuje do wcześniej wyznaczonego wiaderka/miski/garnka. Jeśli dziecko nie  trafi do celu, mimo to warto nagrodzić je brawami bo to na pewno zmotywuje je do kolejnych próbJ

        Zadanie 5 

        „Zające w ogrodzie” – zabawa ruchowa z podskokami.

        Rodzic zachęca dziecko, by wyobraziło sobie, że jest zajączkiem. Zajączki będą kolejno:

        – witały się – dziecko wita się z rodzicem palcami, stopami, ramionami;

        – szły przez łąkę – dziecko maszeruje;

         – biegały, omijając drzewa – dziecko porusza się po pokoju omijając przeszkody tj. stół, kanapę;

         – ścigały się z żabkami – dziecko skacze jak żabka;

        – bały się wilka – dziecko przytula się do rodzica, pozostając w bezruchu;

         – znajdowały schronienie – dziecko chowa się we wcześniej ustalonym miejscu;

        Język angielski

        Karta pracy

        Proszę, aby dziecko pokolorowało zwierzęta mieszkające na farmie. Link do karty pracy: https://supersimple.com/downloads/the-animals-on-the-farm-worksheet-color-the-animals.pdf  

        Podczas ponownego słuchania piosenki proszę, aby dziecko w odpowiednim momencie wskazywało zwierzę o którym mowa w utworze.

         

        Miłego weekendu Rybki i do zobaczenia w poniedziałekJ

         

         

        Czwartek 02.04

        W dniu dzisiejszym zachęcam do wykonania poniższych zadań:

        Zadanie 1

        „Brzydkie kaczątko” – wysłuchanie baśni Hansa Christiana Andersena.

        https://drive.google.com/file/d/15raDEbmcvrT4-UoKyDNy9HsO254MJ4QZ/view?usp=sharing

        Rodzic zachęca do rozmowy na temat przygód głównego bohatera:

        – Dlaczego kaczątko nie mogło znaleźć przyjaciela?

        – Czym kierowały się zwierzęta, odtrącając pisklę?

        – Jak czuł się młody łabędź?

        Zadanie 2

        Proszę o wydrukowanie poniższego obrazka i uzupełnienie go odciskami palców dziecka.

        https://drive.google.com/drive/folders/1wJDXp5oOFLizRxK3KqDEYZAS2Okp-5GK?usp=sharing

        Zadanie 3

        „Pieski w budzie” – zabawa ruchowa z czworakowaniem.

        Rodzic zachęca dziecko, by poruszało się po sali, czworakując i naśladując małego pieska. Tłumaczy, że małe pieski mogą bać się wielu rzeczy (hałasu, krzyków itp.), ale wiele sytuacji wydaje im się ciekawych i godnych zainteresowania. Jeśli psy poczują się zagrożone, powinny schować się w budzie – usiąść pod ścianą. Rodzic zachęca dziecko do interpretacji zdań – haseł, np.:

         – Piesek zobaczył żabkę.

        – Nagle pojawił się groźny wilk.

        – Nad głową pieska latał wesoło kolorowy motyl.

        – Na podwórko podjechał samochód, który strasznie warczał i hałasował.

        Zadanie 4

        Zachęcam do wykonania pracy plastycznej w nawiązaniu do wcześniej wysłuchanego opowiadania o brzydkim kaczątku, wzór pracy zamieszczam poniżej:

        https://drive.google.com/file/d/1fpNPO7pA2yM29k6-X3Ey95MJ-nzJ_l62/view?usp=sharing

         

        Środa 01 IV

        W ramach zajęć popłudniowych przygotowałam na dziś:

        Zadanie 1

        „Podwórkowe rozmowy” – zabawa ortofoniczna, naśladowanie głosów zwierząt.

        Przy tej zabawie można posłużyć się sylwetami zwierząt, które wykorzystywaliśmy wczoraj w zadaniu 4 lub też można je wykonać samodzielnie(rysując i wycinając dane zwierzę, można je również nakleić na wykałaczkę, tworząc kukiełkę). Rodzic może zachęcać do odegrania spontanicznych scenek, które mogłyby mieć miejsce na wiejskim podwórku. Rodzic proponuje jedynie temat rozmowy, a dziecko improwizuje. Językiem wypowiedzi dziecka jest język zwierząt, np.: hau hau hau, miau miau, miau. Mogą to być np. kłótnia psa z kotem, rozmowa kury i gęsi, czułe powitanie psiej mamy ze szczeniętami, zabawy świnek w chlewiku. Na wsi nie można się nudzić! Tyle mieszka tu zwierząt i wszystkie mają pełne ręce roboty. Nie, nie ręce – łapki, nóżki, kopytka... Porozmawiajmy z nimi. Odpowiedzą nam w swoim języku.

        Koń: iiiichacha; parskanie – prrrr (wargi wibrują);

         krowa: muuu, muuu,

        koza: meee, meee,

         świnia: kwik, kwik; oing, oing,

        baran: beee, beee,

         pies: hau, hau, wrrrr,

        kot: miau, miau,

        indyk: gul, gul,

         gęś: gę, gę,

        kogut: kukurykuuu,

        kura: ko, ko, ko,

        kurczątko: pi, pi, pi,

        kaczka: kwak, kwak,

        gołębie: gruchu, gruchu.

        Następnie, na hasło rodzica, dziecko samodzielnie naśladuje odgłosy zwierząt, np. rodzic mówi: gąska – dziecko odpowiada: gę, gę.

        Zadanie 2

        Proszę o wysłuchanie piosenki o wiejskiej zagrodzie i jej dość krzykliwej lokatorce-kurceJ

        Pytamy dziecko:

        - W jaki sposób kura przeszkadzała innym?

        - Kto przyjechał do kury?

        Zachęcam przy tym do wspólnej zabawy naśladowczej przy piosenceJ

        Zadanie 3

        Zadaniem dzieci jest rozcięcie obrazków przedstawiających zwierzęta, ich domy, produkty które nam dają oraz produkty, którymi się żywią. Zadaniem dziecka jest odpowiednie dopasowanie obrazków do danego zwierzęcia.

        https://drive.google.com/drive/folders/1jOBrTorOtwfHxTQBUqs_FygKN3MvsNlV?usp=sharing

        Zadanie 4

        „Kotki na spacerze”- zabawa ruchowa z elementami czworakowania według Kazimiery Wlaźnik.

        Rodzic wystukuje rytm dłońmi. Dziecko czworakuje w różnych kierunkach po pokoju. Gdy rodzic przestaje wystukiwać, prosi aby dziecko – kotek przeciągnął się, żeby zrobił  koci grzbiet i zamruczał. Zabawę można powtórzyć parę razy.

        Zadanie 5

        Praca plastyczna:

        Proszę stworzyć z dostępnych w domu materiałów makietę wiejskiego gospodarstwa np.: zagroda z wykałaczek, stodoła z pudełka, zwierzęta z plasteliny itp. Kreatywność mile widzianaJ Gotowymi pracami  można się pochwalić i przesłać je na adres przedszkola:

        przedszkolandia334@op.pl

        Zadanie 6

        Język angielski

        
        

         Karty pracy

        https://drive.google.com/file/d/10NYnCACzgsyEwfJtqPezgFE7iFv0SSq7/view?usp=sharing

        https://drive.google.com/file/d/1pM8tb1dvDHrHQ5jn8aC4YYbfJLe6Ezlv/view?usp=sharing

         

        Wtorek 31 III

        W ramach zajęć popołudniowych przygotowałam  na dziś:

        Zadanie 1

        „W zagrodzie”- zabawa usprawniająca aparat artykulacyjny

        Dzieci mogą  naśladować  ruchem i głosem zwierzątka (brzmi to trochę dziecinnie ale dzieci lubią tego typu zabawyJ

         

        Piesek szczeka: Hau, hau, hau.

        Kotek miauczy: Miau, miau, miau.

        Kura gdacze: Kod, ko, dak.

        Kaczka kwacze: Kwa, kwa, kwa.

        Gąska gęga: Gę, gę, gę.

        Owca beczy: Be, be, be.

        Koza meczy: me, me, me.

        Indor gulgocze: Gul, gul, gul.

        Krowa ryczy: Mu, mu, mu.

        Konik parska: Prr, prr, prr.

        A pies warczy: Wrr, wrr, wrr.

        Zadanie 2

        „Matematyka w zagrodzie” – przygotujmy dla dziecka liczmany np. nakrętki po napojach, patyczki, guziki . Dzieci układają je zgodnie z treścią zadań i przeliczają, np.:

         

        1. W gospodarstwie pani Marysi są: 2 krowy, 3 kozy . Ile pani Marysia ma zwierząt?

        2. Na słońcu wygrzewają się 2 koty i 4 pieski. Ile zwierząt wygrzewa się na słońcu?

        3. Po podwórku chodzi 1 krowa, 2 konie, 5 kotów. Ile zwierząt jest na podwórku?

        Zadanie 3

        Poniżej zamieszczam link do obejrzenia krótkiego filmu dedykowanego dzieciom  „Na wiejskim podwórku”.

        Zadanie 4

        Zwierzęta wiejskie i ich cienie

        Proszę o wydrukowanie załączonych kart. Dziecko rozcina po liniach obrazki(z pomocą rodzica) a następnie dopasowuje zwierzę do jego cieniaJMiłej zabawy!

        https://drive.google.com/drive/folders/1Y6TVDOfeSGoANO3uw1fxz0wx1zXf72Er

         

        Poniedziałek 30 III

        W ramach zajęć popołudniowych proponuję na dziś:

        Zadanie 1

        Ćwiczenie orientacji w schemacie ciała i w przestrzeni

        Rodzic siada naprzeciw dziecka (ćwiczenia są wykonywane w parach).Witamy się przybijając  „piątkę” prawymi dłońmi. Następnie stukamy prawym łokciem najpierw w swoje prawe kolano, następnie w prawe kolano osoby siedzącej naprzeciw. Postukamy też prawą pięścią w podłogę po swojej prawej stronie, a potem po prawej stronie osoby z pary.  (jeśli jest to za trudne przypomnijmy tylko dziecku gdzie jest jego prawa strona)

        Zadanie 2

        Ćwiczenia ruchowo-słuchowe

        Siedząc przy stoliku podczas wypowiadania wierszyka „Łapki” dziecko rytmicznie wystukuje rytm o blat, najpierw wewnętrzną, a potem zewnętrzną stroną jednej dłoni. (zaczynamy od lewej strony)

        Wierszyk „Łapki

        Łapki łapki tak biegały

        Że ogródek podeptały

        Łapki prawe łapki lewe

        Powiedz czyje bo ja nie wiem!  

        Zadanie 3

        „Dzień dobry zwierzątka” – zabawa rozwijająca aparat mowy.

        Podczas słuchania opowiadania dzieci naśladują dźwięki jakie wydają zwierzęta .

        Dzień dobry zwierzątka

         

        Bardzo wcześnie rano wszystkie zwierzęta jeszcze smacznie spały. Kogut i kury w kurniku na grzędzie (dzieci oblizują czubkiem języka górne zęby po wewnętrznej stronie), krowa i koń w oborze (wysuwają język za górne zęby i cofają go do podniebienia miękkiego), a piesek w budzie (ustawiają język w przedsionku jamy ustnej i oblizują górne zęby). Pierwszy obudził się kogut, wyskoczył z kur­nika (szeroko otwierają buzie i wysuwają język, nie dotykając o zęby), rozejrzał się po podwórku (mają szeroko otwarte usta i przesuwają język w kąciki ust), wyskoczył na płot (wysuwają język nad górną wargę) i głośno zapiał −kukuryku!! Głośne pianie koguta obudziło kury, które zawołały – ko – ko – ko!! Na śniadanie kurki zjadły ziarenka (dzieci robią „dzióbek”). Obudził się też piesek, zaszczekał – hau hau, hau!! Pobiegał w koło podwórka (otwierają szeroko usta i oblizują wargi ruchem okrężnym). Zmęczył się bardzo tym bieganiem i dyszy (wysuwają język do brody). Wyszedł także ze swej kryjówki kotek i zamiauczał – miau, miau!! Wypił mleczko z miseczki (wysuwają język nad dłońmi ułożonymi w kształcie miseczki). W chlewiku świnka zaczęła potrącać ryjkiem drzwi. Krowa zaryczała – muu, muu!!

        ZADANIE DODATKOWE DLA CHĘTNYCH OSÓB

         Krótki film o koronawirusie:

         

         

        Ciekawa książka wydawnictwa Olesiejuk:

         Masz tę moc

        *Zadanie dla Rodziców

         Poradnik dla rodziców "Jak wspierać dzieci podczas pandemii koronawirusa"

         Jak wspierać dziecko podczas epidemii koronawirusa

        ...............................................................................................................................................................................

        Drodzy Rodzice i drogie Rybki!

        W  tym tygodniu nasz temat przewodni brzmi: „Szybko biegnie każdy dzień, rosnę szybko, dużo wiem”. Przez najbliższe dni zachęcam Państwa do wspólnej zabawy, polegającej na utrwalaniu z dziećmi poszczególnych dni tygodnia, wspólnych zajęć plastycznych oraz wspólnych zabaw ruchowych. Pozdrawiam ciepło!

        Katarzyna Steć

        Poniżej przedstawiam propozycje działań, które możecie Państwo wykonać razem z dziećmi w poszczególne dni:

        Piątek 27 III

        Drodzy Rodzice i drogie Rybki, dziś już piątek! Na zakończenie pracowitego tygodnia proponuję Wam szereg ćwiczeń gimnastycznych, logopedycznych i ogólnorozwojowych. 

        Zadanie 1

        -„Samoloty” – zabawa bieżna

         Na hasło Rodzica: Zapinamy pasy! – dziecko naśladuje warkot silnika samolotu. Potem, podczas gdy Rodzic włącza piosenkę link

         „samoloty” z rozłożonymi ramionami poruszają się po pokoju, omijając zręcznie wszystkie przeszkody tak, aby nie zderzyć się z nimi w locie. Gdy Rodzic wyłącza muzykę dziecko musi szybko wrócić do swoich „hangarów” (wyznaczone wcześniej miejsce w pokoju np. dywan, kanapa, fotel)

        Zabawa 2

         -„Żabia perspektywa” – oglądanie świata przez „lornetki” z poziomu podłogi i z góry.

        Proszę o wcześniejsze wspólne przygotowanie lornetki(sklejone dwie rolki po papierze toaletowym). Można zapytać dziecko:

         – Jak myślisz, jak wygląda świat widziany przez żabki?

         – Jak wygląda świat widziany przez lecące w górze bociany?

        Dziecko dzieli się swoimi spostrzeżeniami i doświadczeniami. Rodzic podaje przygotowaną wcześniej „lornetkę” i prosi dziecko o ostrożne położenie się z głową blisko podłogi i obserwację pokoju przez przygotowany sprzęt, z tzw. „żabiej perspektywy”. Dziecko opowiada o swoich spostrzeżeniach. Następnie dziecko pod bacznym okiem Rodzica wchodzi na krzesło/ kanapę i obserwuje najbliższe otoczenie z góry czyli tzn. „bocianiej perspektywy” i ponownie opowiada o swoich spostrzeżeniach. (przypominam o zasadach bezpieczeństwa  podczas tego ćwiczeniaJ)

        Zadanie 3

        - „Nie zgub woreczka” – ćwiczenie równowagi.

        Na hasło Rodzica: „Idź i nie zgub woreczka”, dziecko wstaje, kładzie woreczek gimnastyczny na głowie (w zastępstwie zwykły ryż/ kasza spożywcza w woreczkach również sprawdzi się świetnieJ) i poruszają się po obwodzie koła, starając się nie zgubić woreczka. Na hasło Rodzica: Usiądź i nie zgub woreczka – dziecko siada w siadzie skrzyżnym, twarzą zwróconą do Rodzica. Ćwiczenie można powtórzyć kilka razy.

        -  „Szczur w siadzie prostym” – ćwiczenie mięśni brzucha.

        Dziecko siedzi na dywanie w siadzie prostym podpartym. Rodzic przywiązuje do końca skakanki/ sznurka wcześniej już wspomniany woreczek, który w zabawie będzie „szczurem”. Na hasło: Szczur biegnie – Rodzic, trzymając wolny koniec skakanki, obraca się i kręci skakanką tak, aby woreczek przesuwał się po podłodze. Dziecko, broniąc się przed „ugryzieniem szczura”, unosi nogi nad podłogę, przechodząc do siadu równoważnego.

        – „Dzień dobry, do widzenia”– ćwiczenie mięśni karku.

        Dziecko siedzi w siadzie klęcznym na dywanie,  ręce ułożone wzdłuż tułowia, woreczek na głowie. Na hasło: Dzień dobry – dziecko wykonuje skłon głowy w przód tak, aby woreczek spadł z głowy. Na hasło: Do widzenia – wykonuje skłon głowy w tył. Ćwiczenie można powtórzyć kilka razy.

        Zadanie 4

        -„Skoczny języczek” – ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne.

        Rodzic opowiada i demonstruje poszczególne ćwiczenia. Dziecko powtarza, a Rodzic kontroluje poprawność wykonywanych ćwiczeń: Języczek, kiedy nie śpi, nie chce siedzieć spokojnie. Ale tym razem zaczęła żuchwa – chciała, by zęby kłapały jak najgłośniej (opuszczanie żuchwy i podnoszenie, zęby uderzają o siebie). Spodobało się to Języczkowi. On też chciał skakać – z górnej wargi na dolną (przenoszenie języka z górnej wargi na dolną). A teraz na boki (przenoszenie języka z prawego kącika ust do lewego, język nie opiera się na wardze). Potem z ząbka na ząbek (dotykanie czubkiem języka każdego ząbka – najpierw na górze, potem na dole). Jeszcze mu mało podskoków (uderzanie czubkiem języka o podniebienie górne). Na koniec – zjeżdżalnia (przesuwanie języka środkiem podniebienia, od górnych zębów jak najdalej w kierunku gardła). Co to? Koniec zabawy? Zęby nie chcą go przepuścić? Przeciśnie się jakoś! (przeciskanie języka między zbliżonymi zębami górnymi i dolnymi). Koniec – buzia się zamyka (zakładanie wargi górnej na dolną, dolnej na górną). Odpocznij, Języczku... (uśmiech ze złączonymi wargami, odciąganie kącików ust).

        Zadanie 4

        Gimnastyka po angielsku(dzieci znają już te piosenki, więc nie powinny mieć problemu również ze śpiewaniem obu tych utworówJ)

         

         

         

         

        Czwartek 26 III

        Zadanie 1

        W dniu dzisiejszy zapraszam wszystkie dzieci do zabaw matematycznychJ

        Zadanie 1       

        „Kiedy obchodzimy urodziny?” –

        Proszę porozmawiać z dziećmi na temat przemijania, stawania się coraz starszym oraz zwyczaju obchodzenia urodzin. Przydatne będą pytania pomocnicze:

        – Ile masz lat?

         – Co się dzieje, gdy  skończysz kolejny rok?

        – W jaki sposób świętuje się  dzień przyjścia na świat?

         – Ile świeczek powinno być na Twoim  urodzinowym torcie?

        – Ile razy w roku świętuje się urodziny?

        – Gdy obchodzi się urodziny, to jest się o rok starszym, czy o rok młodszym?

        – Ile czasu upływa od jednych urodzin do drugich?

         Dzieci odpowiadają na pytania zgodnie ze swoim doświadczeniem i wiedzą.

        Proszę, aby każdy Rodzic przygotował wieczka od  słoików i plastelinę. Każde dziecko ma za zadanie wypełnić wieczko grubą warstwą plasteliny. W ten sposób dzieci przygotują torty, które wykorzystają w kolejnym zadaniu.

        Zadanie 2

         • „Ile lat, tyle świeczek” – zabawa matematyczna doskonaląca umiejętność liczenia.

        Proszę, aby każde dziecko umieściło w swoim plastelinowym torcie tyle świeczek(tj. patyczków do uszu, makaronu, wykałaczek), ile ma lat. Następnie każdy rodzic prosi o policzenie świeczek na przygotowanym torcie. Następnie można zapytać dziecko, o ile więcej świeczek będzie na ich torcie za rok. Dzieci dokładają po jednej świeczce. Następnie rodzcic prosi o wyjęcie dodatkowych patyczków i pyta, ile świeczek będzie na ich tortach za dwa lata. Dzieci dokładają dwa patyczki i powtarzają czynność liczenia. Zadanie można modyfikować w dowolny sposób, dodając lub odejmując świeczki.

        Zadanie 3

        Karta pracy link:

        https://drive.google.com/open?id=11ruKgPgGcUbBDCatLTZJlRUT5_PJWX0s

        Powodzenia:)

        Środa 25 III

        Drodzy Rodzice w dniu dzisiejszym zapraszam do kolejnych działań tym razem plastycznych. Na początek jednak trochę gimnastyki!

        Zadanie 1

        „Przekraczanie linii” – zabawa ruchowa z ćwiczeniami równowagi (gimnastyka mózgu – przekraczanie linii środkowej ciała).

         Rodzic rozkłada na podłodze sznurek/skakankę lub po prostu  nakleja taśmę malarską. Zadaniem dziecka jest:

        – kroczenie wzdłuż linii stawiając stopy na zewnątrz, wewnętrzną stroną stopy do środka;

         – kroczenie po linii stopa za stopą;

        – kroczenie wzdłuż linii sznurka, stawiając stopy na zewnątrz, wewnętrzną stroną stopy na zewnątrz.

        Zadanie 2

        „Slalom” – zabawa bieżna. Dziecko stoi w wyznaczonym miejscu. Najpierw rodzic pokazuje w jaki sposób dziecko ma wykonać wyznaczoną trasę tzn. gdzie ma przeskoczyć daną przeszkodę, a gdzie ma po niej przejść.

        Uwaga! Przeszkody mogą być ustalone w dowolny sposób, w zależności od tego, czym dysponujemy w domu, mogą to być pufy po których przejdzie dziecko, kocyk na którym się prześlizgnie czy stół pod którym przejdzie na czworakach. Wszystko zależy od waszej wyobraźni!

        Zadanie 3

        Pajęczynowy tor przeszkód

        Dzieci uwielbiają się wspinać, pełzać, skakać, jednym słowem pokonywać różnego rodzaju przeszkody. Przy użyciu szarej taśmy (może być też malarska) możemy wykleić w korytarzu pajęczynę, przez którą dziecko będzie musiało przejść nie dotykając jej elementów. Powodzenia!

         

        Zadanie 4

        Proszę, aby każdy rodzic przygotował fotografie swojego dziecka  z czasów wczesnego dzieciństwa. Proszę wspólnie zastanowić się, jakie są podobieństwa i różnice w wyglądzie osób na fotografiach. W razie konieczności proszę ukierunkować dziecko zadając pytania pomocnicze: – Czy masz ten sam kolor włosów? – Czy masz ten sam kolor oczu? – Czy Twoja twarz jest taka sama? Czy jesteś obecnie większy czy mniejszy? Dodatkowo można rozdać dzieciom  lusterka i poprosić, aby teraz porównały swój wygląd z przyniesionymi zdjęciami. Dzieci wymieniają, co się zmieniło w ich wyglądzie, a co nie.

        Zadanie 5

        Duża dłoń mała dłoń - praca plastyczna

        Proszę, abyście razem ze swoim dzieckiem wykonali pracę z masy solnej. Materiały potrzebne do wykonania tej pracy na pewno znajdą się w domu każdego z nas

         Filmik instruktażowy znajdziecie tutaj

        Każde dziecko ma za zadanie wyrobić ciasto z przygotowanych materiałów, wyciąć odpowiedniej wielkości koło, następnie odcisnąć swoją dłoń. Fajnym pomysłem jest powielenie tego zadania przez wszystkich domowników w celu porównania wielkość wszystkich dłoni. Gotowe prace wypiekamy w piekarniku i ozdabiamy według własnego pomysłu- farbami, mazakami, koralikami itp. Udanej zabawy!

        Zadanie 6

        Język angielski

        Proszę o zapoznanie się z piosenkami, wspólnie można utworzyć do niej dowolny układ choreograficznyJ

        - How's The Weather? 

         

        - Days of The Week

         

         

         

         

        Kolorowanki

        https://supersimple.com/downloads/10-little-fishies-color.pdf

         

        Wtorek 24 III

        Drodzy Rodzice w dniu dzisiejszym zapraszam do zapoznania się z piosenką „A ja rosnę i rosnę” 

          

        Zadanie 1

        Po wysłuchaniu piosenki, proszę porozmawiać z dzieckiem na temat tego:

        – O czym opowiada piosenka?

         – Czy piosenka jest smutna czy wesoła?

        Zachęcam do nauki refrenu na pamięć, jeśli jest to możliwe.

        FASOLKI – „A ja rosnę i rosnę”

         

        Gdybym była całkiem mała,
        To bym wsiadła do sandała
        I pływała po kałuży,
        I nie bałabym się burzy.
        
        Gdybym wcale nie urosła,
        Miałabym z zapałek wiosła
        I robiłabym, co chciała,
        Gdybym była całkiem mała.
        
        [2x:]
        A ja rosnę i rosnę
        Latem, zimą, na wiosnę
        I niedługo przerosnę
        Mamę, tatę i sosnę.
        
        Gdybym była całkiem mała,
        To w kieszeni bym sypiała
        I chowała do poduszki
        Sny malutkie jak okruszki.

        Gdybym wcale nie urosła,
        To bym sobie od was poszła
        Pomalutku, po cichutku
        Do krainy krasnoludków.
        
        [2x:]
        A ja rosnę i rosnę
        Latem, zimą, na wiosnę
        I niedługo przerosnę
        Mamę, tatę i sosnę.

        Dzieci  mogą ilustrować treść piosenki prostymi gestami i ruchem według własnej inwencjiJ

        Zadanie 2

        Aby rozwijać sprawność manualną waszych pociech zachęcam do próby nauki wiązania sznurówek(w związku z obecną sytuacją mamy na to sporo czasuJ). Poniżej przedstawiam propozycje, być może któraś z nich przypadnie do gustu państwa dzieciom. Dodatkowo załączam filmik, który również może się przydać.   

        1.Metoda na króliczka

        
        Niech dziecko stworzy zwykły supeł. Będzie to głowa króliczka. Następnie z lewej i prawej sznurówki stworzy „uszy królika”. Niech skrzyżuje uszy i przełoży jedno ucho przez powstającą między uszami dziurę. Gotowe!
        
        2. Metoda na wiewiórkę
        
        Tak jak poprzednio, robimy zwykły supeł. Będą to korzenie drzewka. Następnie w jednej ręce – w zależności od preferencji – dziecko robi długą, cienką pętelkę (na wzór ucha królika). W drugiej dziecko trzyma luźną sznurówkę. Będzie ona wiewiórką. Wiewiórka musi teraz okrążyć drzewko i przebiec norką (dziurką powstającą na dole drzewka) na drugą stronę drzewka. Pomagamy dziecku w połowie zacisnąć kokardkę, aby nie wyciągnęło całej sznurówki.

        
        3. Metoda na myszki Miki i Piki – uczy dziecko także tworzenia początkowego supełka:
        
         → Były sobie myszki: Miki i Piki. Miały długie ogonki – dziecko trzyma w rączkach oba sznurowadła.
         → zamieniły się miejscami – dziecko krzyżuje sznurówki - trzyma lewą rączką prawą sznurówkę, a prawą rączką lewą sznurówkę.
         → jedna myszka weszła do norki - wkłada koniec jednego  sznurowadła w utworzone na dole oczko
         → druga ją zamknęła - zaciska supeł.
         → jedna wystawiła uszko - robimy z jednego końca sznurowadła uszko.
         → druga ją okrążyła i wystawiła swoje - owijamy sznurówkę dookoła uszka i przez otwór wypycha drugie sznurowadło.
         → przyszedł kot, złapał myszki za uszy i wyciągnął z norki - łapiemy palcami obu rąk
        za oba uszka i zaciskamy oba sznurowadła.

        Poniedziałek 23 III

        Zadanie 1

        Rodzic zapoznaje dzieci z wierszem  o dniach tygodnia, po czym pyta, czy znają te nazwy, co robią poszczególne dni tygodnia w przeczytanym wierszu? Czy ważna jest kolejność dni w tygodniu, czy można je sobie dowolnie pozamieniać, co zwykle dzieci robią w poszczególne dni tygodnia.

        „Tydzień” Jan Brzechwa
        
        Tydzień dzieci miał siedmioro:
        "Niech się tutaj wszystkie zbiorą!"
        
        Ale przecież nie tak łatwo
        Radzić sobie z liczną dziatwą:
        
        Poniedziałek już od wtorku
        Poszukuje kota w worku,
        
        Wtorek środę wziął pod brodę:
        "Chodźmy sitkiem czerpać wodę."
        
        Czwartek w górze igłą grzebie
        I zaszywa dziury w niebie.
        
        Chcieli pracę skończyć w piątek,
        A to ledwie był początek.
        
        Zamyśliła się sobota:
        "Toż dopiero jest robota!"
        
        Poszli razem do niedzieli,
        Tam porządnie odpoczęli.
        
        Tydzień drapie się w przedziałek:
        "No a gdzie jest poniedziałek?"
        
        Poniedziałek już od wtorku
        Poszukuje kota w worku -
        I tak dalej...

        Zadanie 2

        Drodzy rodzice, fajnym pomysłem jest powieszenie w widocznym miejscu szablonu tygodniowego  kalendarza (długi arkusz papieru podzielony na siedem części). Na górze w odpowiednich rubrykach kalendarza proszę umieścić poszczególne nazwy dni tygodnia, aby dzieci wzrokowo mogły się z nimi zapoznać. Każdego dnia dzieci mogą rysować to, co  ciekawego robiły danego dnia w domu. Mogą naklejać uśmiechnięte lub smutne minki w zależności od tego, czy ten dzień im się podobał czy też nie. Za każdym razem mają za zadanie uzasadnić swoją decyzję.

        Zadanie 3

        Proszę o wycięcie kalendarza kołowego. link https://mala275.blogspot.com/2017/06/dni-tygodnia-pomoce.html Rodzic pokazuje dziecku na zegarze kołowym poszczególne dni tygodnia zaczynając od aktualnego dnia: dziś jest np. środa, po środzie będzie - czwartek, po czwartku będzie piątek, po piątku będzie sobota itd. Rodzic powtarza kilka razy cały tydzień, aż dziecko samo będzie kończyło opowiadanie - po niedzieli będzie poniedziałek itd. Następnie nacina krawędzie drugiego kalendarza kołowego, który nakłada i przymocowuje za pomocą szpilki do pierwszego kalendarza(oczom dziecka ukazuje się tylko jeden dzień tygodnia, (pozostałe są zasłonięte), rodzic pyta: Jaki dzień jest dzisiaj? Jaki dzień jest jutro? Jaki dzień był wczoraj? Dziecko samo odkrywa i sprawdza czy udzieliło poprawnej odpowiedzi. W tę zabawę możemy bawić się cały tydzieńJ

         

        Propozycje na popołudniowe eksperymentowanie i zabawy ruchowe z Rodzicami(przydatne linki):

         

        • http://przedszkolnepomysly.pl/2020/02/27/pogodowe-eksperymenty/
        • https://mojedziecikreatywnie.pl/2017/11/zabawy-dla-dzieci-w-domu/
        • https://panimonia.pl/2017/09/06/zabawy-ruchowe-przedszkolu-karty-obrazkowe-inspiracje/

         

        Propozycje gier i zabaw z języka angielskiego z działu „Animals”

        (propozycje zaczerpnięte ze strony: https://easyenglishland.wordpress.com/2020/03/17/farm-animals-materialy-do-pracy-w-domu-dla-najmlodszych/

         

        • Which one is missing? – Rodzi rozkłada karty obrazkowe przedstawiające zwierzęta na dywanie. (karty można zaczerpnąć  stąd (https://supersimple.com/free-printables/super-simple-songs-animals-complete-flashcards/) Dzieci zamykają oczy.

        Rodzic: close you eyes. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadniecie jakiego obrazka brakuje.

        • Magic eye – rozkładamy karty obrazkowe na dywanie. Nazywamy wszystkie zwierzątka po kolei. Następnie odwracamy do dołu jedną kartę i ponownie nazywamy wszystkie zwierzątka razem z tą zasłoniętą. Potem znowu odwracamy drugą kartę i znowu nazywamy wszystkie karty razem z dwoma odwróconymi. Potem odwracamy trzecią, czwartą, itd. Dzieci próbują zapamiętać wszystkie odwrócone obrazki.
        • „Simon says” – Rodzic/nauczyciel podaje komendy poprzedzone słowami „Simon says…”, wykonując jednocześnie podaną komendę: Show me a duck, Show me a horse, itd. Dziecko/uczeń wykonuje komendę tylko jeżeli jest ona poprzedzona słowami „Simon says…”.
        • What’s this? Nauczyciel/rodzic podaje nazwę zwierzątka i przedstawia obrazek. Zadaje pytanie np. Is is a dog? Is it a cat? Odpowiedzi: No it isn’t. / Yes it is.

         

        Piosenki do słuchania i wspólnej zabawy:

         

        - Walking in the jungle

         

        -What Do You Hear?

         

         

        -Mary had a little lamb

         

         

        - Old McDonald had a farm

         

         

        - Five little ducks

         

         

        - Wag Your Tail

         

         

        -I Have A Pet 

         

         

         

         

        Worksheets

         

        https://supersimple.com/downloads/the-animals-on-the-farm-worksheet-color-and-match.pdf

         

        https://supersimple.com/downloads/the-animals-on-the-farm-worksheet-make-your-own-farm.pdf

         

        https://supersimple.com/downloads/mary-had-a-kangaroo-worksheet-color-and-match.pdf