Jak wyglądał świat przed milionami lat?

• Poznawanie prehistorycznych zwierząt i roślin występujących na Ziemi przed milionami lat.
• słuchanie wyjaśnień niezrozumiałych słów.
• skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
• odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
• układanie przedmiotów według poleceń nauczyciela.
• rytmiczne powtarzanie rymowanek, wierszy, tekstów piosenek.
• rozwijanie orientacji przestrzennej poprzez poznawanie części ciała oraz określanie położenia przedmiotów względem siebie.
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, w, przed, za, obok.
• liczenie wyodrębnianych przedmiotów z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika
• posługiwanie się, w celowo stworzonych sytuacjach, liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym.
• uczestniczenie we wspólnych zabawach.
• lepienie z masy solnej.
• słuchanie piosenek o prostej linii melodycznej, śpiewanych przez nauczyciela; próby zapamiętywania tekstu i melodii.
• uczestniczenie w zabawach muzyczno-ruchowych:
• ze śpiewem
• rytmicznych
• ilustracyjnych
• uczestniczenie w zabawach z elementem naśladownictwa
• uczestniczenie w zabawach ruchowych:
• orientacyjno-porządkowych
• bieżnych
• z elementem czworakowania
• z elementem skoku, podskoku
• organizowanych metodą opowieści ruchowej
• ze śpiewem.

Idzie zima ze śniegiem

• Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie, w bliskim otoczeniu przedszkola.
• dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie zimą
• poznawanie wybranych zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy (niska temperatura, opady śniegu itp.).
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku.
• skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
• maszerowanie w rytmie wystukiwanym na bębenku lub wyklaskiwanym przez nauczyciela.
• nazywanie: elementów pogody, części mieszkania, pomieszczeń przedszkolnych itp.
• odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
• układanie przedmiotów według poleceń nauczyciela.
• rytmiczne powtarzanie rymowanek, wierszy, tekstów piosenek.
• porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek).
• uczestniczenie we wspólnych zabawach.
• oglądanie reprodukcji znanych powszechnie obrazów i swobodne wypowiadanie się na ich temat.
• rysowanie, malowanie – korzystanie z różnych materiałów i przyborów
• wycinanie, wydzieranie, składanie papieru
• tworzenie kompozycji z różnych materiałów i tworzyw (kolaż).
• słuchanie piosenek o prostej linii melodycznej, śpiewanych przez nauczyciela; próby zapamiętywania tekstu i melodii
• śpiewanie piosenek o łatwej linii melodycznej i krótkim tekście.
• uczestniczenie w zabawach muzyczno-ruchowych:
• ze śpiewem
• rytmicznych
• ilustracyjnych.
• poznawanie sposobu gry na instrumentach perkusyjnych.
• uczestniczenie w zabawach z elementem naśladownictwa
• uczestniczenie w zabawach ruchowych:
• orientacyjno-porządkowych
• bieżnych
• z elementem czworakowania
• z elementem skoku, podskoku
• organizowanych metodą opowieści ruchowej
• ze śpiewem.

Idą święta

• Kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych związanych ze świętami (np.: Bożego Narodzenia, Wielkanocy), przejmowanych od pokoleń.
• skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
• maszerowanie w rytmie wystukiwanym na bębenku lub wyklaskiwanym przez nauczyciela.
• słuchanie i powtarzanie podanych słów, zdań.
• odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
• obserwowanie czynności wykonywanych przez osoby i naśladowanie tych czynności (np. zabawa Rób to co ja)
• układanie przedmiotów według poleceń nauczyciela.
• rytmiczne powtarzanie rymowanek, wierszy, tekstów piosenek.
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, w, przed, za, obok.
• liczenie wyodrębnianych przedmiotów, z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika
• liczenie na palcach.
• porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek).
• uczestniczenie we wspólnych zabawach.
• dostrzeganie piękna wokół siebie, np. wystroju sali przedszkolnej, różnorodności roślin (kolorów, zapachów, kształtów kwiatów) występujących w ogrodzie przedszkolnym
• tworzenie prac plastycznych różnymi technikami.
• rozpoznawanie i nazywanie barw podstawowych (czerwona, żółta, niebieska) i wybranych barw pochodnych (zielona, pomarańczowa, fioletowa).
• słuchanie piosenek o prostej linii melodycznej, śpiewanych przez nauczyciela; próby zapamiętywania tekstu i melodii
• uczestniczenie w zabawach muzyczno-ruchowych:
• ze śpiewem
• rytmicznych
• ilustracyjnych.
• uczestniczenie w zabawach z elementem naśladownictwa
• uczestniczenie w zabawach ruchowych:
• orientacyjno-porządkowych
• bieżnych
• z elementem czworakowania
• z elementem skoku, podskoku
• organizowanych metodą opowieści ruchowej
• ze śpiewem.

Książka moim przyjacielem

• Wybieranie książeczek do czytania
• samodzielne oglądanie książeczek, czytanie na niby
• wdrażanie do dbania o książki, właściwego obchodzenia się z nimi
• wykonywanie dekoracji do kącika książki, np. ilustracji do ulubionych książek
• poznawanie budowy książki (okładka, strona redakcyjna, ilustracje)
• ustalanie sposobu korzystania z książek.
• słuchanie wierszy, krótkich opowiadań o prostej fabule – polskich i zagranicznych autorów
• tworzenie własnych książeczek o tematyce bliskiej dzieciom.
• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych).
• wykonywanie czynności wymagających analizy, syntezy, porównywania, klasyfikowania.
• skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
• odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.
• oglądanie ilustracji w książkach dla dzieci.
• dzielenie się wrażeniami na temat obejrzanych filmów.
• poznawanie własnych możliwości w toku wykonywania różnych czynności i w konfrontacji z rówieśnikami (określanie: sam potrafię…).
• uczestniczenie we wspólnych zabawach.
• uczestniczenie w zabawach z elementem naśladownictwa.
• Dbałość o bezpieczeństwo